職業(yè)教育是培養(yǎng)技能人才、支撐實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石。當(dāng)前，我國職業(yè)院校建設(shè)已解決“有沒有”的問題，如何解決“好不好”“強(qiáng)不強(qiáng)”的問題，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型技能人才，成為職業(yè)教育發(fā)展的核心課題。對此，全國人大代表，中國船舶集團(tuán)有限公司首席技師、國家級技能大師工作室?guī)ь^人、重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司特級技師傅國濤結(jié)合調(diào)研實(shí)際，提出深化職業(yè)院校建設(shè)、多元化培養(yǎng)技能人才的建議，為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　傅國濤認(rèn)為，技能人才培養(yǎng)需抓早抓小，將職業(yè)教育從娃娃抓起，建議在中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)教育，讓職校教師走進(jìn)中小學(xué)傳授勞動技能，通過手工課、勞動課等啟發(fā)孩子創(chuàng)造力，還可定期開展“小工匠”評選，營造尊重勞動、重視技能的校園氛圍。
　　傅國濤提出，需以職普融通為抓手，多措并舉疏通技能人才成才通道。要打破職業(yè)教育與普通教育的“分流”“分層”誤區(qū)，各地應(yīng)依托新修訂的職業(yè)教育法，深化職普融通試點(diǎn)。
　　為破解職校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題，傅國濤強(qiáng)調(diào)，需強(qiáng)化社會認(rèn)同，樹立“人適其位，位適其人”的用工理念。用人單位要摒棄“重學(xué)歷、輕技能”觀念，建立以能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書等值互認(rèn)。

| 記   者：吳秀霞
| 責(zé)   編：高紅梅
| 一   審：錢　平
| 二   審：項(xiàng)　麗
| 三   審：甘豐錄
| 來   源：中船集團(tuán)新聞宣傳中心/中國船舶報(bào)社